Encuentro Internacional de Tesistas e Investigadores en Temáticas de Cárceles y Educación

Experiencias de enseñanza y aprendizajes en la practica de Enfermería.

Autor: Lic.Enf. Lourdes Bouza Calvo
lourdesbouza@hotmail.com
Unidad Académica Materno Infantil Facultad de Enfermería UDELAR.Experiencias de enseñanza-aprendizaje en la práctica clínica de Facultad de Enfermería
Desde un enfoque de género y derechos, la Unidad Académica Materno Infantil, Salud Sexual y Reproductiva de la Facultad de Enfermería desarrolla su práctica clínica junto a mujeres en privación de libertad. Esta experiencia, iniciada en 2022 y consolidada desde entonces, se inscribe en la función de extensión universitaria como puente entre el saber académico y los saberes populares, tendiendo vínculos hacia los territorios más aislados, incluidos los de encierro. La presente sistematización reflexiona sobre los aprendizajes, desafíos y transformaciones que emergen de la formación clínica en estos contextos, así como sobre las oportunidades que ofrecen para la construcción de prácticas de cuidado con enfoque de derechos.
La rotación se enmarca en el primer nivel de atención con perspectiva de Atención Primaria en Salud (APS) y se desarrolla en las Unidades 5 y 9 del Instituto Nacional de Rehabilitación (INR), en las policlínicas del Servicio de Asistencia Integral a Personas Privadas de Libertad de ASSE (SAI-PPL). Las actividades abordan la salud sexual y reproductiva desde una perspectiva de derechos, género y diversidad, atendiendo a mujeres en distintas etapas del ciclo vital, incluidas mujeres trans y mujeres que conviven con sus hijos e hijas dentro de las unidades.
El entorno de encierro ofrece un escenario enriquecedor e interpelante: atravesado por lógicas propias que difieren del resto del sistema de salud, permite al estudiante reflexionar críticamente sobre los procesos del cuidado, los determinantes y condicionantes de salud, y su propio rol como futuro profesional. La experiencia permite problematizar representaciones sociales estigmatizantes frecuentemente asociadas a las personas privadas de libertad y comprender cómo la situación de encierro incide en los procesos de salud-enfermedad -cuidado desde una perspectiva integral.
Desde el punto de vista docente, la experiencia requirió el desarrollo de estrategias pedagógicas flexibles y situadas, construidas en diálogo con actores del territorio y profesionales de diversas disciplinas. Este proceso favoreció la construcción de vínculos de confianza y promovió espacios de trabajo interinstitucional e interdisciplinario que enriquecieron la formación y fortalecieron las prácticas de cuidado.
Para lograr el acceso y el tránsito por estos territorios fue fundamental la construcción de alianzas sostenidas en el diálogo y el respeto mutuo entre la Facultad de Enfermería, el INR y ASSE SAI-PPL. Las barreras identificadas al inicio fueron progresivamente superadas mediante el trabajo conjunto y la construcción de confianza entre las instituciones involucradas, dando lugar a redes interdisciplinarias que incluyen la Cátedra de Psicomotricidad —para el abordaje de niños que conviven con sus madres— y la Licenciatura en Oftalmología, que realiza pesquisa ocular en niños de hasta tres años.
La experiencia contribuyó a transformar percepciones iniciales de los estudiantes respecto a las personas privadas de libertad, favoreciendo una comprensión más compleja de sus trayectorias de vida y de las desigualdades que condicionan el ejercicio efectivo del derecho a la salud. Los estudiantes desarrollaron competencias clínicas en entornos complejos, fortalecieron su formación humanista, constituyéndose como agentes de cambio capaces de contribuir, al momento del egreso, a derribar las barreras que enfrentan las personas privadas de libertad en el sistema de salud.
Asimismo, el contacto con esta población permite resignificar los marcos teóricos abordados durante la formación, promoviendo una comprensión crítica de los procesos de salud y de las inequidades que atraviesan a las personas privadas de libertad, así como del papel que los futuros profesionales desempeñan en la construcción de respuestas más justas e inclusivas.